[常州身边事] 常州解放路小学:探索创新筑成"解放文化"(转)

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百年解小,“恺乐”“人范”成了学校的文化源流。在探索中前行,在传承中创新,解小逐步形成了以“解放”为核心的办学理念。

“解放文化”提升:“头奥”解放双手、头脑和心灵
说到 “解放文化”,就不得不提解放路小学从2007年引入的“头脑奥林匹克”项目。对解小来说,“头奥”发展了解小,也成就了解小;它是解小人对“解放文化”的执着追求。

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围绕“头脑奥林匹克”,该校在经历了一项比赛、一个项目、一门校本课程、构建学校课程体系之后,也形成了明晰的办学理念:“解放双手,让我们变得更能干;解放头脑,让我们变得更聪明;解放心灵,让我们变得更阳光。”

如今,“头奥”不仅仅代表“一个比赛”“一项活动”,还拓展它的外延与内涵,“头奥”由最初的“少数专利”到“大众权利”,到如今的“惠及全体”,该校一直在用心做着一件事——提升每个孩子的创造力。为此,学校成立“头奥”创意课程开发组,将“头奥”与学科相融合,开发、出版了《让大脑开始奇妙的旅行》校本课程读本,并成功创建江苏省头脑奥林匹克课程基地。

目前,该校“头奥”课程物化框架基本成型:一座训练体验馆、一个“头奥”专题网站、一套“结构承压”软件、一项省级“头奥”课题、一个联动工作室、一个共同发展俱乐部,六个“一”建设,让全体学生成为“头奥”项目课内与课外的全面受众者。

“解放文化”辐射:集团办学合作共赢
解放路小学作为百年老校,努力“教好每一个学生,成就每一名教师,提升每一所学校”,是解小人应有的责任担当和不懈的教育追求。

2011年,解小教育集团成立,以解放路小学为核心,逐步汇集周边七所学校,成为发展联盟,打造了涵盖学校工作全方位的“五联工程”,各校发展迈上了新台阶。

2013年,红梅中心小学撤并,进入香梅校区,成立独立建制的香梅小学,与解放路小学实行“一体化”管理。两校资源“容”成一校、理念“融”为一体、发展“荣”在一起,做到统一办学理念、统一管理模式、统一师资配备、统一课程设置、统一质量监控。

2011年,延陵小学和兰陵小学成为解小集团首批成员学校。2013年12月,增加丽华新村第二小学、浦前中心小学两所成员学校。2014年和记黄埔幼儿园加入解小教育集团,成为天宁区首个“小幼衔接”的教育集团。2016年3月,郑陆镇的三河口小学也加入解小集团。

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解放路小学作为领衔校发挥指导作用,实施“五联工程”: “管理联营”“德育联组”工程、“研训联体”“课程联创”和“资源联通”。特别是“课程联创”, 利用集团成员校各具特色的校本课程,把特色课程打造成精品课程,创新了“1234”实施方式,共享一张课表,建设课程教室,支持学生走校学习;培训课程师资,支持教师走校授课;打破学校围墙,架构课程立交桥。

“解放文化”创新:“独二代”研究实践关怀儿童
百年解小始终坚持关怀儿童、研究儿童、发现儿童。近五年来,学校对儿童的关注已从一般性的关注转到“独二代”儿童的关注。

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于2013年成功申报的全国教育科学规划课题《“独二代”儿童阳光情怀教育的实践研究》,则是解小对于“解放文化”创新的最好诠释。

所谓“独二代”,指的是孩子与父母都是独生子女,或者父母有一方是独生子女,即独生的父母与独生的孩子组成了家庭。在这样的家庭里,“双独”的特点汇聚到孩子身上,显现了“独生”的独特性;同时,“以独带独”,家庭教育也呈现了新的情况,当然也会反射到学校里,使学校教育面临新情况、新问题,这是一种新挑战。

学校在充分调查研究的基础上,进行“独二代”儿童“阳光情怀教育”的实践研究,构建了“阳光情怀教育”的基本框架,形成了“独二代”儿童“阳光情怀教育”的具体实施路径,培育阳光情怀儿童和人文关怀教师。该校实施了“成长主题德育”,开发了“独二代”儿童“三级校本课程”,建设了“三维协同行动”,发展课堂合作学习能力和自我管理能力。这一实践研究发扬了“独二代”的优势和特点,克服其不足和缺陷,提升“独二代”儿童的品质,“完整儿童”“合理儿童”得到了进一步培养。

“解放文化”传承:家门口享受优质教育
悦纳宏放齐发展。在教育改革、集团办学的大潮中,解放路小学教育集团扬帆起航,破浪前行。目前,全集团共5000多名学生,都能在家门口享受优质教育。真正做到让不同的孩子拥有同样精彩的童年。集团办学成为教师成长的快车道。近年来,集团“一体化”办学教师交流比例达50%左右,集团“联盟式”办学教师交流比例达16%左右。各校五级梯队比例都有了明显的提升。

众多教师和学生在各级各类竞赛中获奖,“解放文化”激励着更多师生追求卓越,把学校建设成儿童喜欢的审美实践园、科学生活园、智慧体验园。(常州日报 尤佳 吴燕)

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